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新之城宝马会:【学霸访谈第11期】你所期待的夏天是怎样的?
(发布时间:2018-09-25 点击数:374)

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本报讯(记者彭薇)上海市教委日前发布新修订的中职生学籍管理办法。新办法规定:凡经历国家九年制义务教育、具有初中毕业或同等学力的学生,均可报读本市各类中职校;在中职校学习未满一学期的学生以及毕业年级学生不予转学,普通高中学生可以转入中职校,但在中职校的学习时间不得少于一年半。

储婷婷正在电大念法学本科学位,记者问她,取得学位后,会离开环卫工作吗?“怎么会呢?这份工作很有意思。我在书上看到,很多发达国家都有专门的垃圾处理法规,他们的一线操作也很先进,纽约的环卫工人不光收集垃圾,还必须把垃圾都分好类。上海马上要开世博会了,我相信这方面的管理人才会很吃香。我有一线工作的经验,更有优势。”

  在各校教师中走访,经常可以看到这样的现象:其一,教师拿着自己以前的或他人的备课笔记,在快速抄写,惊诧间问其原因,说学校要检查。然后再补充的一句“非得有书面备课”,把我的疑惑“现在不是实行电子备课了吗”给生生顶了回去。我明白,学校怀疑电子备课有猫腻!其二,每到期中期末,老师们就狂抄文摘卡或干脆让学生代抄,因为要检查要打分;其三,暗访中还发现,每到听课、评课、说课、沙龙,总有教师会拿出作业批改、取出本子备课。按理,这些都是校本教研的内容。于是,我疑惑:我们喊得响响亮亮、也曾经开展得轰轰烈烈的校本教研,为什么就不受老师欢迎呢?  由于学习型、科研型教师成为当今学校急需的人才,由此,各种形式的学历进修、培训等成为教师获得全面知识、实现博学多才、深厚教育理论、开阔人文视野的必经之途。但是,当教师们的眼光全部盯向外面世界时,他们恰恰忽视了内部资源的使用。他们总认为本校老师不过如此,因为大家都知根知底,教师们已经看不到对方身上的闪光点。或者同一空间内的同事已经让老师们产生厌烦之心,他们渴望出去呼吸新鲜空气、吸收更多的外来之经。  经常出去学校也没这么多钱,从经济角度考虑,“请进来”自然而然地代替了“走出去”。同样是专家引领,请进来更能为学校节省开支,还能为学校作牌子——我们一个学期请了多少多少专家来校给我们作讲座,多数学校的总结上总能看到这一条。但是,盲目模仿、轻易相信的人毕竟少数,多数老师会以挑剔的眼光、审视的心态看待专家的报告。讲座完毕,回荡在报告厅里的,几乎都是老师们的议论——“也无非如此!”,“他是站着说话不腰疼,如果按照他那样去做,我们不知要增加多少工作量!”“离实践太远了,我们根本办不到的。”不知专家听了这样的话,会做何感想?  既然理论家们的言谈不合实际,那就换个方式吧。挖掘校内骨干教师,美其名曰“教师中的专家”,请他们来给教师们作示范、作讲座,总没问题了吧?事实证明,这样的活动又太浅,教师们都懂,不听也一样。传统形式的说课、上课、听课、评课,主办的人“累死”,上的人“紧张死”,听的人“闲死”(缺少互动),评的人“谨慎死”(怕万一说得不慎,得罪上课教师,犯不着)。虽然这样的活动每次都人员到齐,但教研组长知道,组员们是“人在曹营心在汉”。改为“教学沙龙”吧,实践表明,那似乎是骨干教师的事情,与普通教师不太相干——谁会作露丑的发言呢?骨干教师发言得到的肯定多,拥护者众。况且隔行如隔山,文科的模糊性与理性的明晰性水火难容,双方无论哪一方发言,总有不服气的一方存在。  校长挖空心思,在确定制度后,一定要把校本教研这一既能提高教师专业水准,又能提高学校内涵和品位的活动扎实推进。见多识广的校长“车到山前必有路”,“校长推荐文章学习制”新鲜出笼。每周利用半天时间(多在双休日内选定),大家集中学习校长精心挑选的文章(一般是普适性的,适合于各个学科),联系自身的教育教学实际写心得体会,做反思感想,这些文章经过校长逐一审阅后,选优秀的三到五篇,挂到网上去(有的学校干脆全部网挂,让教师们自主评优)。要求是绝对不能抄袭,一经发现,按规定从重处理!因为是命令式的,且有制度保障,教师们不敢违抗,乖乖动脑学习、写作。一段时间下来,收效不少。但是,这需要牺牲老师们的休息日,且大大增加校长的工作量,一篇篇看下去,着实费时不少。  由于要应付的事务实在太多,渐渐地,校本教研成了老师心中的累赘,个别甚至有了“恐研症”,为了捞住基本的考核分,个别老师另觅他途,通过远方的同学朋友,将他们写的只评过奖未发表过的文章网络传一下,只修改学校和姓名,打印,上交,万事大吉。既查不出,也对付过去了。有的则用钱买,将论文商品化。  本来,如果能扎实开展校本教研,对于提高教师素质确实有效。它有助于教师思考、总结、吸纳、博取,并为己所用。但现在,一则好多老师都不同程度地存在多多少少的职业倦怠,他们在以消极的心态对待校本教研;二则校本教研或形式繁多,让教师眼花缭乱,应接不暇,或形式单调划一,内容枯燥乏味,使教师失去兴趣;三则校本教研其实是“红”了某些人“黑”了大部分人,它让个别人成名成家,但没有照顾到大多数,即没有考虑到全体教师的发展。有人说,“睡着的人容易唤醒,而假寐者很难叫醒。”如果教师从心底里拒绝接受校本教研,那么,学校再怎么嘶声呐喊、竭力倡导,那也是无济于事的。期待教师们能开心接纳校本教研的一天早日到来!  《中国教育报》2006年4月25日第7版

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为什么素质教育的推行那么艰难,而应试教育却大行其道呢?原因其实非常简单,即应试对考生“有用”,而所谓的素质则“无用”。太史公曰,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”——国人尤其如此,因为我们的祖先居住在黄河流域,自然界条件恶劣,“颇乏天惠”,为谋生起见,生活非常勤苦,于是养成了“重实际而黜玄想”的非常强烈的实用主义与功利主义倾向。正是在这种实用与功利的心理倾向的驱动下,国人宁愿选择饱受诟病的应试教育,而不愿意选择被吹得天花乱坠的素质教育。

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按规定,所有自考助学机构都必须持有《浙江省自学考试社会助学(培训)许可证》才可以开办,但有些人钻了空子。

3、对符合我校组队需要,确有培养前途的考生,我校根据其实际水平,确定“合格”(相当于二级运动员)和“优秀”(相当于一级及以上运动员)两个等级。

今天明智的大学领导,都知道教育家办学以及先进的教育思想。可是,他们却难以做到像北大老校长蔡元培先生主张的那般,“教育事业当完全交与教育家……”前不久教育部副部长赵沁平就对少数大学的官本位倾向表示忧虑,认为这在影响学术的发展,大学作为时代和社会灯塔的作用,也就会逐步失去色彩。

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长征精神不仅是用来怀念的,我们每一个人的一生就是一段“长征路”,每一代人都有自己的路,人生需要长征精神来支撑。(实习生 苗艳丽 采访整理)

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